BIM正在迅速成为一种通用的工具。全世界的建筑师、工程师以及设施管理人员们都在使用BIM,并且多个国家,如澳大利亚、巴西、中国、德国和英国,都颁布了强制使用BIM的规定。但是,谈到BIM的时候,存在一个普遍问题:BIM教育缺乏一致性。

BIM及其使用的问题
虽然有多种用途,BIM在美国主要被用于冲突检测等在不同的国家,有时甚至在不同的行业,BIM的使用都有着非常巨大的差异。例如,美国和英国,这两个国家都是相对较大的BIM市场,但却是以非常不同的目的在使用BIM。“在美国,很多BIM应用主要集中在可视化和冲突检测上,而在其他国家,尤其是在英国,他们在这个问题上的视野则要宽泛的多,他们会利用BIM的更多功能。”学术互通联盟(AIC,是致力于减少国际BIM教育中的类似差异的机构之一)顾问Deke Smith说。很容易理解,这种使用上的差异与不一致的BIM教育是“相辅相成的”。
由宾夕法尼亚大学最先提出,被“美国国家BIM标准”所采用的“BIM执行计划”,定义了BIM涵盖的26个功能区。buildingSMART国际组织后来将这个列表扩展到了40多个功能区。“在这个问题上,我们的教育计划事实上仅仅完成了这40多个功能区中的几个,”Smith谈到美国的BIM教育时说。那么怎么解决呢?
将大学联合起来进行BIM教育
学术互通联盟是由buildingSMART组织和 BIMForum共同建立的。它联合了53所美国国内及其他国家的大学,目标是在BIM的教育上达成共识。
迈向合作教育的第一步出现在了2016年第九届BIM学术研讨会上,而且,据报道,在2016年4月初佛罗里达大学举办的第十届研讨会上已经接近完成。这次会议将参会大学的学者们汇集到一起,提交论文并奠定了开发相关课程的基础。“我们的想法就是,‘当我们谈到BIM的时候,到底应该教什么呢?’”Smith解释道。为了解决这个问题,学术互通联盟召集了一个由论题专家组成的匿名委员会,使用德尔菲法进行商讨,以决定教育中的必备知识点,并在行业中对其进行测试,以最终建立共识。
这就是用来确定BIM教育中需要什么的过程。这个过程针对不同的角色不断重复,BIM规划师、BIM管理者和BIM用户,最终形成了96个类别供商议。
“第一个(知识要点)列表实际上是由学者,也就是教授制定的,”Smith说。“然后我们找到从业人员;他们对列表进行了检验,并很快将达成共识。”Smith说,一旦最终的列表确定,会被公之于众评审30-60天。此后,列表将被送回大学,并据此开发适当的课程。






































































































































































































































